PUBLICAÇÕES

Nos últimos anos, as metodologias ativas e a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação têm se tornado frequente nas pesquisas e estudos na área da educação. Eventos científicos, artigos e livros sobre a temática passaram a fazer parte da vida dos professores, pesquisadores e estudantes.

O ambiente de ensino e aprendizagem vem sofrendo mudanças. Esse movimento social, e também profissional, impacta na atuação do docente, o qual passa a ter um papel diferenciado, tornando-se um curador de conteúdo…

O ensino híbrido tem se mostrado uma ferramenta muito eficiente para os diversos estilos de aprendizagem. Entende-se que, para o ensino ser híbrido, é necessária a existência de três condições básicas: i) parte do conteúdo precisa ser trabalho presencialmente; ii) parte do conteúdo precisa ser…

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada de fevereiro a junho de 2019 que buscou conhecer como 50 estudantes do ensino superior dos cursos de tecnologia se envolvem em sua formação por meio do ensino híbrido.

O objetivo geral deste estudo foi conhecer o engajamento dos docentes durante a transição dos modelos tradicionais de ensino para o uso de metodologias inovadoras em suas aulas no ensino superior.

A presente pesquisa discute a construção de um web currículo para promover uma educação híbrida, utilizando- se de diversas metodologias ativas e integrando as tecnologias digitais de informação e comunicação – TDIC, em dois cursos superiores de tecnologia ofertados por uma faculdade filantrópica instalada em Recife.

O acesso ao ensino superior nunca foi tão disponível como nos tempos atuais. Em um passado não tão distante, esse nível de formação era exclusivo para as elites brasileiras, oriundas de um ensino fundamental e médio de alta qualidade.

Nas últimas décadas, as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) evoluíram o suficiente para criar uma ruptura social, política, cultural, econômica, etc. Os recursos digitais se tornaram mais potentes e menores…

Com o avanço das tecnologias digitais de informação e comunicação – TDIC, o ambiente educacional tradicional – professor no centro das atenções e sob um púlpito, com cadeiras enfileiradas e o um quadro negro abarrotado de textos – deixou de fazer sentido, tornando-se ineficiente e ineficaz em um processo de ensino e aprendizagem significativo.